Маргарита Станкевич, 30 лет. Родилась в Даугавпилсе, закончила шестую среднюю школу, затем в Даугавпилсском университете получила профессию учителя начальных классов. И в 2014 году вернулась в родную школу как учитель. Она рассказала о том, как строит свои отношения с первоклашками, чему учат её ученики и как выглядит её обычный рабочий день.
От мечты стать актрисой до работы в школе
В детстве я мечтала стать актрисой или певицей, как и многие девочки. Но потом я подросла, и когда уже училась в средней школе, поняла, что хочу изучать психологию или пойти в педагоги. Мы с одноклассницей пошли в Даугавпилсский университет на День открытых дверей и попали как раз на презентацию педагогического факультета. После этого я решила, что хочу там учиться, подала документы и поступила.
У меня у самой были очень хорошие учителя. На каждого из них хотелось равняться. И на мою первую учительницу Валентину Крицку, и на других педагогов: Ирину Дундуре, Светлану Горячёву. Когда я пришла в родную школу уже не как ученица, а как учитель, меня хорошо приняли. Я всегда могла спросить и узнать всё, что мне нужно. Не могу сказать, что мне было очень сложно в первое время.
Первый рабочий день
Первый мой рабочий день (в самом конце августа) прошёл в подготовке: мне нужно было подготовить класс, учебники и т.д. А 1 сентября я уже встретилась с детками. Они были такие маленькие. И детям было страшно, и мне. Они в первый раз в первый класс пришли, и я тоже. Я переживала, а вдруг что-то пойдёт не так? А вдруг что-то не получится? Но всё прошло хорошо. Мы познакомились. Дети приняли меня хорошо. А дальше началась работа. У меня был хороший класс. Они очень активные, очень весёлые, очень дружные. Сейчас они уже пойдут в шестой класс, но до сих пор ко мне прибегают: поздороваться, поболтать, узнать, как дела.
Особенности уроков в младших классах
В первом классе дети ещё маленькие. Я стараюсь, чтобы они не сидели 40 минут и что-то писали. Им нужна постоянная смена деятельности. Мы играем в игры, в подвижные, в неподвижные. Стараюсь всё делать так, чтобы им было интересно. Если урок монотонный, дети делать ничего не будут, только быстро устанут.
О возмутителях спокойствия
Если попадаются возмутители спокойствия в классе, то спокойно объясняю, как нужно себя вести. Они ведь ещё маленькие и только привыкают ко всему. Мы с ними постепенно изучаем наши правила: как себя вести в школе, как себя вести в библиотеке, как себя вести в столовой и т.д. На уроке ребёнку может стать не интересно или скучно. Тогда значит нужно заинтересовать его, или предложить попробовать сделать что-то другое. Это индивидуальный подход.
Об оценках, похвале и играх
Оценок в первом классе у детей ещё нет. Мы просто описываем родителям, насколько их ребёнок освоил программу по разным предметам. Детей в основном хвалим. Даже если что-то не получилось так хорошо, как надо было. Просто говорим, что он молодец, но нужно в следующий раз постараться чуточку больше. Дети к такой «оценке» относятся спокойно.
На переменах дети в начальных классах часто играют. У нас последние парты свободные. На них можно разложить игры: и те, что у нас в классе есть, и те, что дети с собой из дома приносят. Есть для них и книжки, и журналы, которые можно полистать, почитать. Кто хочет, может посидеть порисовать. Им есть чем заняться в свободное время.
В первые дни мы знакомим первоклассников со школой. Это ещё не полноценные уроки, как пойдут потом, а знакомство. Мы им показываем, что и где у нас в школе находится: где гардероб, где туалет, где наш класс, столовая. Они должны привыкнуть к тому, как всё устроено в школе. Для них всё в новинку, можно и заблудиться, хотя пока у меня такого не было, чтобы кто-то потерялся. Дети у нас по всей школе сами не ходят, у нас своё крыло. Если мы идём в столовую, например, то собираемся и идём организованно все вместе.
Об эмоциях и откровенности
Дети все, конечно, очень разные. Каждый из них личность, у каждого свой характер, свои интересы и увлечения, свои таланты. Запомнилась одна девочка тем, что была очень эмоциональная. Например, идёт урок. Всё хорошо, всё спокойно… и тут она начинает плакать! Я к ней — что случилось? А она говорит: «Я вспомнила своего дедушку». И вроде ведь ничего такого не случилось, но ей вспомнилось, стало грустно, эмоции пошли. Успокаивали её в итоге на уроке, подбадривали. Так вот бывает.
Дети дарят разные эмоции: и радость, и восторг, и удивление. Расстраивает только когда, ребёнок не слышит меня после того, как я множество раз сказала и объяснила что-то или если не сразу получается найти подход, если ребёнок не хочет чего-то делать. Но на то, чтобы долго расстраиваться, нет времени. Нужно искать новые способы решения проблемы, новый подход.
Маленькие дети очень открытые. Они часто делятся всем подряд. У них ведь нет ещё понятия, что что-то может не надо рассказывать учительнице. Говорят и о своих переживаниях, и о радостях, и о том, что вчера вечером делали, и о том, что ночью во сне приснилось. Они общаются с тобой, как с другом. Я стараюсь сама не копаться и не выспрашивать у ребёнка что-то, но если он сам рассказывает, то слушаю, конечно, общаемся, говорим о чём им хочется.
О талантах
Детки часто очень творческие. У нас было так, что они сами придумывали сценки, сами предлагали, какие сделать декорации, писали сценарии.
Бывает, что талант ребёнка не сразу заметен, он открывается постепенно. Был у меня один мальчик в классе. Мы, когда делали математические задания полегче, ему было сложно с ними справиться, а вот сложные задания на логику он решал очень легко. У каждого ребёнка всё по-своему. Кто-то математик, у кого-то есть способности к языкам, кто-то хорошо рисует. Мы поддерживаем таланты наших детей. Но не только. Даже если у ребёнка что-то не получается, но он очень хочет участвовать, мы его всегда привлекаем к процессу. Берём всех.
Дети это ещё в каком-то смысле и учителя для взрослых. Я, благодаря своим ученикам, всегда в курсе трендов. Я от них узнаю о разных новинках, технологиях, что где можно посмотреть, как что лучше сделать. Они это всё приносят, показывают, рассказывают. И хочется это узнавать, учиться вместе с ними и быть с учениками на одной волне.
Об адаптации
К концу первого класса дети очень меняются. На адаптацию в школе у разных детей уходит разное количество времени. Кто-то быстрее привыкает и входит в режим, а кому-то нужно больше времени. Когда они только приходят в школу, они ещё до конца не понимают, куда они пришли и зачем. Это для них как игра. Они раньше играли в школу, и всё было весело, здорово и замечательно. А тут, оказывается, ещё и учиться надо. Пусть мы и стараемся сделать этот процесс интересным, играть и т.д., но мы всё равно должны учить. К концу года они взрослеют, становятся ответственнее, они уже понимают, что такое школа, что от них хотят, зачем они сюда пришли. Эта разница очень чувствуется.
А потом наступает трудный момент – это расставание с детьми, когда они уходят дальше к другому учителю. Последний мой класс я учила два года: 3-ий и 4-ый класс, но всё равно очень к ним привыкла. Каждый ведь запомнился по-своему: кто-то активист, кто-то спортсмен, кто-то блогер. Когда нужно было прощаться, это был очень трогательный момент. И дети плакали, и я плакала. Учила их, учила, растила можно сказать, а тут они уходят. Очень переживала это.
О дружбе в классе
Ты не можешь никому из детей указывать с кем ему дружить. Но мы стараемся следить, чтобы в классе никто никого не обижал. Школа ведь не только учить, она и воспитывать должна. Мы с детьми много времени проводим вместе, разговариваем, я объясняю, как нужно себя вести и почему. Всё это для того, чтобы класс стал дружным коллективом, такой классной семьёй, потому что им ещё долго вместе учиться. И на переменах, и на классных часах, и в свободное время играем в сплачивающие игры, выполняем разные интересные задания. Иногда из психологических тренингов берём какие-то упражнения, чтобы стать дружнее.
Если возникают какие-то конфликты, то мы их разбираем. Всегда слушаем, что скажет один, что скажет второй, думаем, как помириться, найти компромисс, чтобы больше не ругаться и жить дружно. Дети разные. Кому-то хватает одного объяснения, другому надо много раз повторить, почему нельзя что-то делать. Иногда бывает, что родителей надо привлекать, чтобы они со своей стороны тоже с ребёнком на какую-то тему побеседовали. Так всё и решаем.
С кем сложнее: с детьми или с родителями
Очень по-разному бывает. К каждому нужно искать подход. Родители, так же, как и дети, очень разные. Но как-то договаривались всегда и с детьми, и со взрослыми. Родителям я всегда говорю, чтобы, если у них возник какой-то вопрос, недопонимание или проблема, они приходили. Мы всё обсудим и решим. Но очень острых проблем у нас пока не было. Пожелания у некоторых родителей есть. Но они не касаются учебного процесса напрямую. Например, могут попросить посадить их ребёнка за первую парту, или попросить парту с ящиком для учебников (у нас тогда не все парты такие были). Больше с бытовыми проблемами обращаются.
Рабочий день — всегда!
Мой рабочий день начинается в 8 часов утра. Я прихожу в класс и дальше всё зависит от того, что у нас по плану: собрание или консультации, на которые ко мне приходят детки заниматься. Потом идут уроки. Я всё время нахожусь со своим классом. Даже если у меня всего два урока, а у них пять. Я ведь не все уроки у них веду. У них есть ещё учителя по латышскому, английскому, спорту… И так я с ними всё время, потому что я – их классный руководитель. Я должна за ними смотреть, чтобы нигде ни у кого ничего не случилось, ничего не произошло, и чтобы, если что-то вдруг не так, мы могли сразу на месте все проблемы решить.
Я детям всегда напоминаю про их другие занятия. У меня с прошлым классом было специальное их расписание – кому когда в какой кружок идти, кому в продлёнку, чтобы они не забыли.
После того, как дети уходят на другие занятия, я занимаюсь другой частью своей работы: готовлюсь к урокам, проверяю тетради, составляю контрольные, печатаю документы, заполняю e-klase. Бывает, что и на собрание какое-то нужно идти. Рабочий день у меня в принципе не заканчивается. Если я что-то не успела сделать в школе, я доделываю это дома. Бывает, что до двенадцати ночи потом сижу какую-нибудь презентацию для завтрашнего урока доделываю. Я должна быть готова к занятиям.
Так не бывает, что ты отработала до 17:00, пошла домой и обо всём забыла. Нет. Часто нужно что-то доделать, или родители позвонят с каким-то вопросом. Сложно совсем отключиться от школьной работы. Со мной это везде. Например, иду в магазин. Увидела какую-то игру или игрушку… и в голове — всё! Мне надо! Она мне пригодится там-то и там-то. На природе то же самое. Какие-то цветочки, листочки, ещё что-то… всё собираешь и несёшь домой, а потом в школу. Пригодится ведь!
Что такое отдых?
Сложный вопрос. Лично для меня отдых – это время, проведённое со своей семьёй, со своими детьми. Можно сходить куда-то, мультик посмотреть. Но бывают дни, когда мне хочется просто тишины. Тогда я люблю сходить в лес или в парке погулять. Чтобы из звуков вокруг были только звуки птиц, шелест листьев на деревьях. Да, в тишине отдыхается лучше.
Об уважении к учителям
Бывает, что дети ведут себя неуважительно. По разным причинам. Но чаще, мне кажется, потому что дома не подготовили к тому, как нужно вести себя по отношению к учителю, не объяснили, что нужно слушаться. Тогда это нужно делать мне. Объяснять ребёнку, кто я и зачем. Вот ты пришёл ко мне такой замечательный, и я тебя воспринимаю и уважаю таким, какой ты есть. Давай будем уважать друг друга. Ты меня, а я тебя.
Но неуважение – это не какое-то постоянное отношение, а отдельные ситуации или фразы. Ребёнок, например, хотел перед одноклассниками как-то выделиться и сказал там что-то. Тогда разбираемся, говорим с ним. Всё это постоянная работа над тем, как можно вести себя в обществе, как нельзя, почему нельзя, почему нужно уважать друг друга и т.д.
Работа учителя — профессия или призвание?
Призвание! На работу учителя нужно очень много сил, энергии и времени. Иногда бывает, что даже на свою семью этого времени не хватает. Но когда тебе все твои усилия возвращаются от детей и от родителей чем-то положительным, это очень приятно. Это могут быть их улыбки, их знания и умения, которые они здесь получили.
Зарплата у учителей не большая. Ставка сейчас составляет 750 евро, но в начальной школе обычно у учителя полной ставки не получается. Только если учитель кроме своего класса берёт уроки ещё в других классах или в продлёнке.
Как подготовить первоклассника к учёбе в школе
Главное не пугать ребёнка. Не надо ему говорить, что он пойдёт в школу, а там надо будет сидеть и учиться. Надо настраивать детей положительно, чтобы не было страха. Для них школа – это и так сильный стресс. Они идут сюда в первый раз, в новое место, идут в новый коллектив, к новому учителю. Лучше рассказывать ребёнку, что в школе он сможет узнать много нового, сможет научиться чему-то, что у него появится много новых друзей. Важно, чтобы у ребёнка не было страхов и опасений. Можно поиграть дома в школу, родители могут рассказать ему, как сами когда-то шли в первый класс. Ему будет легче. Так что главный совет – настраивать ребёнка положительно!
