13 августа министр образования и науки Илзе Индриксоне с рабочим визитом посетила Даугавпилсский университет.
В разговоре с «Чайкой» министр прокомментировала проблемы, возникшие после внедрения проекта Skola2030. Она также рассказала об изменениях в системе оценивания школьников, возможности улучшать оценки за проверочные работы и о том, каким видит министерство будущее Даугавпилсского университета.
Визит Индриксоне в Даугавпилс был частью двухдневной рабочей поездки по Латгалии. 12 и 13 августа министр посетила Резекне, Даугавпилс и Аугшдаугавский край.
Реформе не хватало методической поддержки и учебных материалов
Говоря о внедрении реформы образования на основе компетентностного подхода, которая получила название Skola2030, Индриксоне признала, что изначально идея была хорошей. Однако в первые годы государство не обеспечило педагогам достаточную поддержку.
«Надо признать, что в первые годы со стороны государства не была обеспечена должная методическая поддержка. Не было доступных учебных материалов», — сказала министр «Чайке».
По её словам, сейчас многие из этих проблем уже решены. Однако последствия ошибок, которые накапливались несколько лет, ощущаются до сих пор.
Министр отметила, что ожидаемого роста знаний и навыков школьников не удалось добиться ни в основной, ни в средней школе. Кроме того, между школами Латвии по-прежнему есть заметные различия.
«У детей, которые попадают в школы, где всё обеспечено и где муниципалитеты богаче, ситуация лучше. Там, где условия сложнее, возможностей меньше. Это одна из самых больших проблем», — сказала Индриксоне.
Учебное содержание нужно пересмотреть
По мнению министра, необходимо пересмотреть и содержание обучения. С момента разработки реформы мир изменился. Поэтому важно сосредоточиться на тех знаниях и навыках, которые действительно понадобятся молодому человеку после окончания школы.
Индриксоне считает, что учебная программа не должна быть слишком раздробленной. Больше внимания следует уделять основным предметам — математике, латышскому языку и естественным наукам.
«Нужно смотреть на содержание с позиции того, чему мы хотим научить ребёнка. Что молодой человек должен знать и уметь, чтобы быть готовым к жизни», — пояснила министр.
По её мнению, важна и последовательность обучения. Полученные знания должны складываться в единую систему, а не оставаться отдельными темами, к которым позже больше не возвращаются.
Как считает министр, это видно и по результатам централизованных экзаменов. Школьникам бывает сложно применять знания, которые они изучали в разные годы и по разным предметам, если между этими темами не было достаточной связи.
Нехватка педагогов всё ещё остаётся проблемой
Ещё одна проблема — нехватка учителей. Министр признала, что интерес молодых людей к профессии педагога сейчас недостаточный.
Она подчеркнула, что работа учителя должна быть не только призванием, но и престижной профессией с понятными возможностями карьерного роста.
По мнению министра, опытные педагоги, которые становятся наставниками, участвуют в разработке методик и учебных материалов или помогают молодым учителям, должны получать соответствующее признание и более высокую оплату.
Почему школьникам снова разрешают улучшать оценки?
«Чайка» также спросила министра об изменениях в системе оценивания. Ранее широкое обсуждение вызвало правило, которое ограничивало возможность школьников улучшать результаты проверочных работ.
Индриксоне отметила, что часть школ использовала такой подход и раньше. Школьникам нужно было хорошо подготовиться к первой работе, без возможности позже повысить полученную оценку.
Однако анализ ситуации показал, что многие дети разочаровываются, если им не дают второго шанса.
По мнению министра, возможность один раз в течение учебного года улучшить одну оценку по конкретному предмету — это разумное решение.
«Учёба — это ещё и ошибки и их исправление. Если ты ничего не делаешь, ты не ошибаешься», — сказала Индриксоне.
При этом министр подчеркнула, что к каждой проверочной работе ученик должен готовиться максимально хорошо и воспринимать её как первую и главную возможность. Но если что-то не получилось, повторная подготовка может помочь лучше усвоить материал.
«Нужно менять подход, что в Риге всё знают»
Говоря о частых изменениях в системе образования и необходимости стабильности для школ, педагогов, учеников и родителей, Индриксоне признала, что правила должны быть понятными и не создавать лишнюю бюрократию.
В качестве примера она привела прежнее требование определять долю каждой итоговой проверочной работы в годовой оценке.
«Это очень сложно, бюрократично и создаёт дополнительную нагрузку для педагогов», — сказала министр.
Теперь обязательное требование о таком «взвешивании» оценок отменено. Школы получили больше свободы в том, как организовывать оценивание.
«На мой взгляд, нужно менять подход, что всё должно решаться в Риге и что в Риге всё знают. Нужно больше доверять школам, педагогам и директорам. Именно они лучше всего знают, как это применять», — сказала Индриксоне в разговоре с «Чайкой».
По её словам, задача министерства — создать общие рамки. А конкретные решения в их пределах должны принимать сами школы.
Это означает не только больше свободы, но и больше ответственности для школ и их руководства.
Даугавпилсский университет хочет стать научным университетом
Говоря о цели визита в Даугавпилсский университет, Индриксоне сказала, что хотела увидеть, что вузу удалось сделать за последние годы. Также она хотела услышать о планах и потребностях университета.
Министр особо подчеркнула значение университета для Латгалии.
«В Латгалии сейчас особенно важна каждая инициатива из-за нашей геополитической ситуации и угроз. Каждый успех в Латгалии показывает, что мы можем здесь жить, чувствовать себя в безопасности, работать и развиваться», — сказала Индриксоне.
По её мнению, Латвии в целом нужно понимать, что именно в приграничные регионы сейчас необходимо особенно много вкладывать.
Отвечая на вопрос «Чайки» о том, какое будущее Министерство образования и науки видит для Даугавпилсского университета и возможны ли изменения его статуса, министр сообщила, что университет хочет в будущем стать научным университетом.
Сейчас Даугавпилсский университет имеет статус университета прикладных наук.
Согласно Закону о высших учебных заведениях и установленной типологии государственных вузов, сейчас в Латвии статус научного университета имеют Латвийский университет биологических наук и технологий, Латвийский университет, Рижский университет Страдиня и Рижский технический университет.
Даугавпилсский университет сейчас является единственным государственным вузом, которому присвоен тип университета прикладных наук.
Таким образом, намерение Даугавпилсского университета стать научным университетом означало бы и изменение его нынешнего типа.
Индриксоне отметила, что статус научного университета — это не только вопрос престижа. Он даёт и дополнительные возможности.
«На научные университеты партнёры по сотрудничеству смотрят по-другому. Есть и проекты, в которых могут участвовать именно научные университеты. Я вижу, что Даугавпилсский университет настроен это сделать», — сказала министр.
Она также положительно оценила научную работу университета за последние годы, в том числе количество публикаций и достигнутые результаты.
«Университет можно поздравить с большим количеством публикаций и хорошими показателями», — подытожила Индриксоне.
